PROCEDURY ANTYDYSKRYMINACYJNE REALIZOWANE W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 w ĆMIELOWIE

 

 

„Nikt nie może być dyskryminowany w życiu politycznym, społecznym lub gospodarczym z jakiejkolwiek przyczyny”

Konstytucja RP, art.32.2

 

Przydatne definicje

 

Równouprawnienie

Nieodłączny element praw człowieka. Pojęcie wywodzące się z epoki oświecenia. Jest terminem prawnym i oznacza równość różnych podmiotów prawnych w ramach określonego systemu prawnego. Jest to proces prawnego zrównywania do tej pory nierównouprawnionych podmiotów prawnych w ramach danego systemu prawnego. Możemy mówić, na przykład, o równouprawnieniu kobiet, osób niepełnosprawnych, mniejszości religijnych. Jednak termin równouprawnienie odnosi się do stanu formalnego, dotyczącego brzmienia przepisów prawnych. Pojęcie to nie mówi nic o praktyce społecznej, o realnej możliwości korzystania przez dane grupy czy jednostki z zapisanych uprawnień.

 

Równość                                                  

Termin szerszy niż równouprawnienie. Oznacza realną sytuację, w której możemy faktycznie korzystać z przysługujących nam równych praw. Równość nie pojawia się automatycznie wraz z wprowadzeniem równouprawnienia w przepisach prawnych. Nierówności wynikają bowiem nie tylko z przepisów prawa, ale przede wszystkim z nieformalnych czynników głęboko zakorzenionych w kulturze danego społeczeństwa, między innymi tradycji, nawyków i przekonań. Dlatego droga do prawdziwej równości wiąże się z przeciwdziałaniem stereotypom, które prowadzą do uprzedzeń i dyskryminacji określonych grup społecznych i osób.

 

Stereotyp

Skrajnie przejaskrawiony obraz danej grupy, traktujący wszystkich jej członków w sposób niezróżnicowany, niezależnie od ich cech indywidualnych. Stereotypy często oparte są na niepewnej lub fałszywej wiedzy o świecie, utrwalonej przed tradycję i trudno podlegają zmianom. Stereotypy cechuję jednostronność, sztywność, żywotność, nieprzemakalność (odporność na argumenty i fakty).

 

Uprzedzenie

Negatywne opinie lub uczucia wobec innych grup społecznych żywione z powodu samej przynależności do danej grupy. To także nieprzychylna ocena, osąd dokonany na podstawie stereotypowych przekonań.

 

Dyskryminacja

Traktowanie kogoś gorzej niż innych w tej samej sytuacji. Dyskryminuje się ludzi z różnych powodów, na przykład ze względu na płeć, rasę, wiek, status materialny, wyznanie czy orientację seksualną. Dyskryminacja może przejawiać się w sposób jawny i wówczas mówimy o dyskryminacji bezpośredniej. Może ona jednak także przyjmować ukrytą formę, kiedy pozornie neutralne warunki, kryteria lub praktyki są niekorzystne dla pewnych grup i osób. Wówczas mówimy o dyskryminacji pośredniej. Niekiedy dyskryminacja ta jest tak „przeźroczysta”, że dyskryminowane osoby nie zdają sobie z niej sprawy.

 

Rodzaje dyskryminacji

 

Ageizm 

Dyskryminacja oraz wyznawanie irracjonalnych poglądów i przesądów dotyczących jednostek lub grup społecznych opartych na ich wieku. Przyjmuje się stereotypowe założenia na temat fizycznych lub umysłowych cech ludzi z określonej grupy wiekowej i zwykle wyraża się je w sposób poniżający.

 

Ableizm 

Przekonanie, że niepełnosprawność jest czymś negatywnym, co w miarę możliwości powinno być leczone, naprawiane lub eliminowane. Jest to także zestaw przekonań i zachowań, które zmierzają do nierównego traktowania osoby ze względu na faktyczną bądź spodziewaną niepełnosprawność.

 

Antysemityzm

Postawa wyrażająca uprzedzenie, niechęć, wrogość oraz dyskryminująca Żydów oraz osób pochodzenia żydowskiego. Ekstremalny antysemityzm głosiła ideologia niemieckiego nazizmu, doprowadzając do próby wyniszczenia narodu żydowskiego w Europie podczas II wojny światowej.

 

Dyskryminacja wielokrotna

Dyskryminacja z więcej niż jednego powodu, na przykład nie tylko ze względu na wiek, ale również ze względu na płeć i niepełnosprawność.

 

Homofobia

Irracjonalny strach przed osobami homoseksualnymi, silna niechęć, nieufność, nienawiść i wrogość do nich oraz ich dyskryminowanie.

 

Islamofobia

Strach i dyskryminacja osób na podstawie faktycznej, przypuszczalnej lub zewnętrznie przypisanej przynależności do grupy muzułmanów.

 

Klasizm

Uprzedzenia lub dyskryminacja związane z przynależnością do klasy/warstwy społeczno-ekonomicznej.

 

 

Ksenofobia

Oksfordzki słownik języka angielskiego definiuje ksenofobię jako patologiczny strach przed cudzoziemcami lub obcymi krajami. Ksenofobia oznacza niechęć do innych, „obcych” i cudzoziemców. Ksenofobia jest odczuciem lub percepcją opartą na społecznych konstrukcjach i ideach, a nie na obiektywnych faktach.

 

Rasizm

Zespół poglądów głoszących tezę o nierówności ludzi, a wynikająca z nich ideologia przyjmuje wyższość jednych ras nad innymi. Rasizm opiera się na przekonaniu, że różnice w wyglądzie ludzi niosą za sobą niezbywalne różnice osobowościowe i intelektualne.

 

Romofobia

Odczuwanie niechęci, nieuzasadnionego lęku przed Romami. Dyskryminacja tej grupy etnicznej.

 

Seksizm

Negatywne, wrogie przekonania i postawy wobec jakiejś osoby, żywienie do niej uprzedzeń i dyskryminowanie jej z powodu płci.

 

Cele procedur:

5. promocja wiedzy na temat przyczyn i przejawów dyskryminacji – zwłaszcza ze względu na kolor skóry, przynależność etniczną, wyznanie, status społeczny, zamożność, płeć, stan zdrowia (niepełnosprawność), wiek;
5. budowanie świadomości i kształtowanie postawy uwrażliwiającej na wszelkie przejawy dyskryminacji;
5. szerzenie idei tolerancji, równości i szacunku;
5. przeciwdziałanie dyskryminacji i przemocy motywowanej uprzedzeniami;
5. wzmacnianie postaw obywatelskich i odwagi cywilnej w występowaniu przeciwko aktom dyskryminacji i przemocy.

 

Zadania:

• integrowanie działań wszystkich podmiotów szkolnych ( nauczycieli, uczniów, rodziców, pracowników szkoły ) oraz współpracujących ze środowiskiem szkolnym instytucji i organizacji w zakresie przeciwdziałania dyskryminacji;
• koordynowanie działań w zakresie przeciwdziałania dyskryminacji w ramach realizowanego w szkole Programu Wychowawczego i Programu Profilaktyki;
• wdrażanie problematyki antydyskryminacyjnej do działań edukacyjnych szkoły.

 

 

 

 

Sposoby realizacji:

1.  Zapoznanie i konsekwentne przestrzeganie praw i obowiązków uczniów.           
2. Pogadanki z wychowawcą, pedagogiem szkolnym - edukowanie w zakresie praw człowieka, humanitaryzmu, poszanowania godności człowieka, tolerancji, uwrażliwianie na potrzeby innych ludzi.
3. Nagłaśnianie na godzinach z wychowawcą i zajęciach wychowawczych, spotkaniach z przedstawicielami instytucji i organizacji problematyki przeciwdziałania dyskryminacji.
4. Wykorzystanie na zajęciach edukacyjnych różnorodnych metod, form pracy oraz środków dydaktycznych wspierających przeciwdziałanie przejawom dyskryminacji, np. scenki dramowe, odgrywanie ról, poznawanie zawodów, gry i zabawy społeczno – terapeutyczne i integracyjne, dyskusja, poszukiwanie wzorców osobowych, zapisy Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka i Międzynarodowej Konwencji Praw Dziecka, metaplan, internet, filmy edukacyjne, kwestionariusze ankiet, karty pracy itp.
5. Organizowanie spotkań uczniów ze specjalistami, np. psychologami, kuratorami sądowymi, funkcjonariuszami policji celem uczenia przestrzegania zasad społecznych, wzmacniania świadomości uczniów w zakresie praw człowieka, przyczyn i skutków demoralizacji, odpowiedzialności karnej nieletnich, skutków dyskryminacji, uprzedzeń i stereotypów.
6. Prowadzenie akcji charytatywnych (np. udział w WOŚP, „Świąteczna Paczka”, „Jałmużna Wielkopostna”), kampanii edukacyjnych m.in. przez Samorząd Uczniowski i samorządy klasowe (np. we współpracy z Polską Akcją Humanitarną – „Świat bez Głodu”, „Studnia dla Południa”, „Niosę Pomoc”, „Akcja Edukacja”), kształtowanie środowiska szkolnego na podstawie praw człowieka, budowania szkolnej samorządności oraz zaszczepiania wśród uczniów idei społeczeństwa obywatelskiego.
7. Organizowanie pomocy koleżeńskiej, wzmacnianie postaw gotowości niesienia pomocy innym.
8. Zachęcanie uczniów do aktywności fizycznej – udział w zawodach sportowych, rozwijanie własnych zainteresowań i poszerzania wiedzy poprzez udział w konkursach.
9. Motywowanie uczniów np. przez nagradzanie do pracy nad sobą i dobrego zachowania.
10. Angażowanie uczniów narażonych na dyskryminację w prace prowadzone zespołowo i przydzielanie im ważnych ról społecznych (podczas organizacji uroczystości szkolnych i projektów edukacyjnych).
11. Organizowanie konkursów, zawodów sportowych, imprez szkolnych, zajęć pozalekcyjnych, wykonywanie gazetek i plakatów promujących zasady równości i tolerancji.
12. Udział szkoły w organizowanych kampaniach społecznych.
13. Systematyczne monitorowanie poczucia bezpieczeństwa uczniów w szkole, nasilenia agresji w relacjach pomiędzy uczniami (obserwacja, wywiad, ankiety, rozmowy z nauczycielami, pracownikami niepedagogicznymi, rodzicami, uczniami).
14. Wzbogacanie wiedzy i umiejętności wychowawczych rodziców (spotkania z psychologiem, kuratorem sądowym, funkcjonariuszem policji dotyczące przyczyn, skutków i sposobów zapobiegania dyskryminacji, prawidłowych postaw i metod wychowawczych).
15. Udzielanie pomocy socjalnej uczniom z rodzin ubogich, np. dofinansowanie do obiadów  w stołówce szkolnej, stypendia szkolne itp.
16.  Szkoleniowe rady pedagogiczne.    
17. Współpraca z instytucjami i organizacjami  ( m.in. z Sądem Rejonowym w Opatowie, Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Ćmielowie, Policją, NPO-W w Małachowie, Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną w Ostrowcu Św., PCPR w Ostrowcu Św.) w zakresie przeciwdziałania przejawom dyskryminacji.
18.  Podejmowanie sprawnej interwencji wobec sprawców dyskryminacji;

• przerwanie działania dyskryminacyjnego,
• zapewnienie bezpieczeństwa osobie poszkodowanej,
• zgłoszenie faktu dyskryminacji wychowawcy klasy, a w przypadku drastycznych zachowań lub powtarzania się działania dyskryminacyjnego ucznia – powiadomienie także pedagoga szkolnego i dyrektora szkoły,
• powiadomienie rodziców osoby dyskryminującej i osoby pokrzywdzonej o zaistniałym fakcie,
• wyjaśnienie okoliczności zdarzenia w czasie zebrania Szkolnego Zespołu Wychowawczego z udziałem rodziców sprawcy i osoby pokrzywdzonej, w razie potrzeby – także w obecności uczniów biorących udział w zdarzeniu,
• ustalenie konsekwencji dyskryminacji i sposobu ich realizacji. W przypadkach szczególnych – drastycznego zachowania dyskryminacyjnego lub powtarzania się zachowań dyskryminacyjnych – powiadomienie Policji lub Sądu Rejonowego.
• monitorowanie wywiązywania się ucznia z nałożonych konsekwencji.

19.  Pomoc osobom dyskryminowanym – porady, konsultacje, zapewnienie spotkań ze specjalistami (psychologiem, pedagogiem, kuratorem sądowym, funkcjonariuszem policji).

 

Zakładane efekty:

Realizacja działań wynikających z procedur przyczyni się do:

• pogłębienia wiedzy i podniesienia świadomości uczniów, nauczycieli, rodziców na istotne znaczenie problemu przeciwdziałania przejawom dyskryminacji występującej we współczesnym świecie;
• wzmocnienia postaw obywatelskich i cywilnych całej społeczności szkolnej w występowaniu i reagowaniu przeciwko aktom dyskryminacji i przemocy;
• zintegrowania działań wszystkich podmiotów szkolnych oraz instytucji i organizacji w zakresie przeciwdziałania dyskryminacji.

Ponadto:

• sprawcy dyskryminacji będą zdawać sobie sprawę, że nie są bezkarni;
• ofiary dyskryminacji nie będą czuć się pozostawione same ze swoimi problemami, udzielana będzie im wszelka pomoc pedagogiczno – psychologiczna;
• szkoła będzie uczestniczyć w kampaniach społecznych;
• zasady równości, szacunku i tolerancji będą obowiązywać podczas zajęć edukacyjnych, na organizowanych konkursach, zawodach sportowych, imprezach szkolnych, wycieczkach itp.

 

 

Opracowała:

Joanna Podkowa